備戰(zhàn)階段

挑選隊員時，就和參賽的學生分別談心。向學生講述參加競賽可以幫助他們提升技能水平,增加實戰(zhàn)經驗，通過談心，幫助學生樹立信心，產生動力,在后續(xù)的訓練過程中，學生積極性比較高,就與初期的心理疏導分不開。? ??

不同的學生有不同的特點，不能在訓練的過程中,死板的采用同一種方式來對待。有的學生性格內向，對自己缺乏自信，在訓練的過程中，多鼓勵，而且要讓學生知道自己和其他同學的距離并不遙遠。有的學生眼高手低,在訓練中容易不踏實,需要指導完后，持續(xù)關注學生是否可以達到預期效果。? ? ??

培訓很枯燥，學生很容易懈怠。指導教師要親力親為，帶著學生一起摸索競賽規(guī)則。手把手操作實訓軟件，給學生講清楚會計賬務處理的原理,如果只依靠學生摸索,第一時間會比較長,第二教師指導不到點上,學生很難真正對指導教師信服。因此在整個訓練的過程中，我們經常利用中午和學生坐在一起研究經濟業(yè)務和提高速度的技巧，為學生會計技能提升打下了良好的基礎。? ? ??

疫情影響。由于今年后半年全國疫情整體形勢緊張，加之我市反復出現(xiàn)陽性病例，導致今年接二連三的停課。學生自制力差，一回家就失聯(lián)，每天的訓練都需要我們兩個指導老師發(fā)微信、打電話，不斷的督促才能勉強完成，給我們的訓練計劃造成了很大的阻力。這次比賽剛好趕上封城第一日，學生還須現(xiàn)場向組委會請假在考場內做核酸，對學生的心態(tài)都有些許影響。而且參加比賽的學生目前已經升入高三，對口升學考試在即，為了不耽誤學生的學習，我們只能抽專業(yè)課的空隙練習，訓練時間大大縮短了，這也為我們的訓練提出了很大的挑戰(zhàn)，必須抓住有限的時間，提高學生的學習效率。? ? ?

比賽難度提高。原先的會計技能比賽主要是測試參賽選手對經濟業(yè)務進行賬務處理的準確度和速度。而本次比賽將行業(yè)、企業(yè)所需崗位的職業(yè)技能全面融入考核，還原真實工作情景，體現(xiàn)完整的業(yè)務，突出應變能力，并依托互聯(lián)網、人工智能等先進技術，融合信息化賬務處理、財務共享賬務處理、智能財務機器人財務處理等智能工具和平臺的應用，全面考核參賽選手基于智能模式下的財稅業(yè)務基本技能和基本素養(yǎng)、財務處理能力、納稅申報能力以及財務數據分析能力等。這些都要求我們在日后的教學中拓寬思路，改變會計教學內容從目前重手工原理，向適應大數據、人工智能、互聯(lián)網、云計算新技術發(fā)展，體現(xiàn)智能核算與數字管理的復合型人才轉型，開啟會計人才培養(yǎng)新征程。

揚技能之帆，啟夢想之旅。大家將認真總結大賽的經驗和不足，圍繞經濟社會發(fā)展需求，用更科學有效的方式訓練學生的專業(yè)技能和比賽心理，提升學生對專業(yè)課程學習的積極性，形成良好的學習氛圍，真正做到以賽促改，以賽促教，以賽促學，為現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)打造如磐基石。